概要：师：好，他的发现很有价值。第一同学发现的是容易读错的字，第二个同学发现的是容易写错的字。好，请你生：我要说的是第二自然段的“鲈鱼”。有时候无意之中就会读成“lǔ鱼”，它的真正读音应该是“lú鱼”。师：二声和三声的区别。很好，谢谢你!生：我说的是第三自然的“翕动”，这个“翕动”的“翕”我觉得主要是上的这个“合”，上面的这个人，我觉得上面的这个“人”应该写得长一点扁一点，才能把下面这个字包裹住。师：她说的是如何把字写得美观。谢谢!生：我说的是第三自然段中的“筋疲力尽”的“筋”，上面是一个竹字头，下面不是一个帮助的“助”，下面的左边是一个月亮的“月”，右边是一个力气的“力“。师：说得很清楚。好，把你的发现告诉同桌
五年级上册《钓鱼的启示》课堂教学实录,标签：小学五年级语文教学,http://www.85jc.com师：好，他的发现很有价值。第一同学发现的是容易读错的字，第二个同学发现的是容易写错的字。好，请你
生：我要说的是第二自然段的“鲈鱼”。有时候无意之中就会读成“lǔ鱼”，它的真正读音应该是“lú鱼”。
师：二声和三声的区别。很好，谢谢你!
生：我说的是第三自然的“翕动”，这个“翕动”的“翕”我觉得主要是上的这个“合”，上面的这个人，我觉得上面的这个“人”应该写得长一点扁一点，才能把下面这个字包裹住。
师：她说的是如何把字写得美观。谢谢!
生：我说的是第三自然段中的“筋疲力尽”的“筋”，上面是一个竹字头，下面不是一个帮助的“助”，下面的左边是一个月亮的“月”，右边是一个力气的“力“。
师：说得很清楚。好，把你的发现告诉同桌，开始。(同桌互相说自己的发现)
师：好。我们再来看这些怎么读?(生自读)
师：一起读一遍。(齐读，抽生读)
生：划着火柴。
师：有没有不同的读法?都没有?好，老师告诉大家，第二个音读的是：着。再一起读。(齐读，抽生读)
师：这两个字他们都是?是什么?(多音字)。
第一个字，你还可以用“划”组哪些词?
生：划船。
生：划破。
师：刚才这些同学读的这些词都是表示动作，所以它读二声
师：它的另一个音知道读什么吗?(huà)能组那些词?
生：比划。
师：比划?哦，你说的是比划的划。
生：计划。
生：划着。
师：你说。
生：划说。
师：话说?话说的“话”是说话的话。
师：第二字“着”刚才同学们读错了，为什么呢?因为它有四个读音，很容易错，知道怎么组词吗?好，你来说。
生：着，看着的着。
生：着(zháo)。
师：就是这个音，对吧?
师：谁有补充?
生：看着。
师：好了，同学们，这个字有四个读音，第一个是大家看到的着急，着火，划着火柴;还有，同学刚才说的：着，看着、走着、坐着;第三个读音：高着、花着，听说过吗?还有一个读音：着。今天同学们穿着真精神。着装，着的是校服装。知道了吗?好，再来读一遍“划着火柴”。(齐读词语)
师：这些词语会读了吗?(会)一起读一遍。(生齐读词语：皎洁……)
师：老师建议同学们读词语的时候，我们可能把它的音韵给读出来，比如：(师示范读)(读出词语的意味)皎洁沮丧小心翼翼……能这样读吗?(能)一起来读一遍。(齐读词语)
师：有进步。现在让我们回到课文，看看课文的11个自然段写了什么内容?好，你来说。
生：我觉得他写了钓鱼和启示。
师：写了钓鱼和启示。说得真简洁。谁能说更具体一点?写的是，你说。
生：它写的是作者和作者的父亲钓鱼，然后呢作者在钓鱼的过程中遇到了道德问题，然后作作者还是在课文的最后把道德问题给解决了。
师：解决的具体做法就是……
生：解决的具体做法就是放掉鱼。
师：然后他从这件事情中……
生:得到了启示。
师：好。这样就清楚了，谁能够完整的说一遍?你来说。
生：这篇课文主要讲了作者从钓鱼中得到了启示。
师：是的，刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了。在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它(给放了)放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。看清楚了吗?先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”。
师：好。同学们，我愿意把这条鱼放回去吗?
生：不愿意。
师：在文中写到，放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思?
生：我觉得是“依依不舍”。
师：找到了没有?谁能读出词语的情感。
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