概要：师：是，坚决的态度。同学们一起来读读这个词语，起。齐读：不容争辩。师：不容争辩的态度表现在哪些句子中呢?生：表现在那个但是，从不停，不容争辩的表示父亲的话是没有商量余地的。师：还说这个句子。他的具体表现是。生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。然后把目光转向我……。师：能用“不容争辩“的语气来再读一读吗?(抽生读)师：谁再读一读?师：老师读读可以吗?(师示范读)。师：谁再来读(抽生读)。师：再坚决些(抽生读)。师：谁再来(抽生读)。师：为了自觉遵守规则，父亲掷地有声地说：生：孩子，你得把他放回湖里去。师：为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容争辩地说——读出来，同样是这句话)生：孩子，你得把他放回湖里去。师：11岁的儿子不敢相信自己的耳朵，他急切的问道：生：爸爸，为什么?师：父亲心意已决，他平静地说：(生读)师：毕竟才11岁，儿子哭着闹着争辩着说(生读)师：就这样，我把大鱼放回了湖里。俗话说：舍得舍得，有舍才有得。我舍弃了大鲈鱼，是否也得到了什么呢?生
五年级上册《钓鱼的启示》课堂教学实录,标签：小学五年级语文教学,http://www.85jc.com师：是，坚决的态度。同学们一起来读读这个词语，起。
齐读：不容争辩。
师：不容争辩的态度表现在哪些句子中呢?
生：表现在那个但是，从不停，不容争辩的表示父亲的话是没有商量余地的。
师：还说这个句子。他的具体表现是。
生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。然后把目光转向我……。
师：能用“不容争辩“的语气来再读一读吗?(抽生读)
师：谁再读一读?
师：老师读读可以吗?(师示范读)。
师：谁再来读(抽生读)。
师：再坚决些(抽生读)。
师：谁再来(抽生读)。
师：为了自觉遵守规则，父亲掷地有声地说：
生：孩子，你得把他放回湖里去。
师：为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容争辩地说——读出来，同样是这句话)
生：孩子，你得把他放回湖里去。
师：11岁的儿子不敢相信自己的耳朵，他急切的问道：
生：爸爸，为什么?
师：父亲心意已决，他平静地说：
(生读)
师：毕竟才11岁，儿子哭着闹着争辩着说(生读)
师：就这样，我把大鱼放回了湖里。俗话说：舍得舍得，有舍才有得。我舍弃了大鲈鱼，是否也得到了什么呢?
生：他舍去了大的鲈鱼，却得到了道德启示。
师：得到了启示，你说。
生：我觉得他虽然舍去了这条很大的鲈鱼，但是他得到了启示。他知道一个人不能为了这么小小的一条鱼，而失去道德。
师：恩，获得了道德。你说。
生：他虽然舍去了这条鲈鱼，但是他得到做人的道理。
师：仅仅舍弃一条鲈鱼，就可以得到这些吗?文中哪句话告诉我们这个道理?好，这个女同学你说。
生：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：同学们找到了这一句吗?一起来读一遍，一起。
生齐：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：我的确没有钓到当晚那样大的鱼，我遇到的只是加了引号的鱼，为什么要加引号?来，你说。
生：那次钓到的鱼就代表是好事。这次带引号的也是代表非常好的、诱惑人的事。
师：诱惑人的。还有吗?为什么要加引号?你说。
生：加引号可能不仅指的是鱼。还可能是某些失去，或者一些抉择的时候。
师：到底会是哪些东西呢?
生：在一些事情上，也许是利益，或者是好处。
师：带着理解再读这句话。
生：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：谁再来谈谈这条鱼还可能是什么?
生：这条鱼还可能是工作中遇到的困难。遇到的一些生意。
师：哦，一些利益是吧?从11到45岁，34年，学校里、家里、商场上、马路上、公园里都可以说。
生：他可能在工作单位上遇到一些人让他偷工减料的事。就是给他贿赂。
师：还是工作中的，你再谈，还可能是。
生：还有可能是，比如说他有一个诱惑人的商机，不能去轻信它，它可能会骗了你，可能会毁了你的一生。
师：哦，还是在谈工作中，有没有某些他在时光隧道中遇到的。
生：也许某个事情中，某个生活中的某个东西。
生：除了上面说的，还包括在生活当中。比如在家里，或者在大街上。
师：比如大街上什么?
生：比如大街上扔垃圾。那个人很高大，我是上去提醒呢，还是不上去提醒呢?
师：哦，你说的是另一种考验。诱惑——
生：我觉得这条鱼是在工作中、学习中、以及生活的某个场景中给予物质上、精神上的奖励，但是会让你背叛自己的良心。
师：你的理解这么深刻，我相信你会读得更好。再读。
生：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：相似的，诱惑人的鱼。是的，可以是能够给我们带来方便的、带来好处的、带来利益的。它就像文中作者所说的那样：经常遇到，不止一次遇到。在我们的生活中，你是否遇到过?听到过吗?
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