概要： 1、导入新课一.开导发言：同砚们，咱们做一个小试验，屏住呼吸会有甚么感觉深呼吸后又有甚么感觉(指名谈感受)[点评：通过情境的创设，激发儿童的体验，对课文中描述的人物发生关注的感情，激起儿童的学习念头。]师：空气对人类多么首要啊!空气存在于咱们四周，看不见，摸不着，但咱们能随时呼吸到它，它决定着咱们的生活。今日咱们学习的18课讲了一只小狐狸卖空气的故事，咱们一块儿读读吧!二.师板书课题《小狐狸卖空气》。(师边板书边指点门生察看教师一笔一画写“卖”“空”两个字。)生借助拼音读课题。三.指点质疑：读了课题，你想晓得甚么(估量门生提出的题目有：小狐狸为何要卖空气小狐狸怎么样卖空气……)[点评：激励门生设问，是施展门生主体作用，进步语文教学效力的一个重要举措。]2、初读课文一.师范读课文。小狐狸为何要卖空气小狐狸怎么样卖空气的呢请小朋友打开书，听老师范读课文。二.生自读课文。(一)让门生借助拼音自由读课文。要求读准字音，不丢字，不添字，不破词。(二)生再读课文
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1、导入新课
一.开导发言：同砚们，咱们做一个小试验，屏住呼吸会有甚么感觉深呼吸后又有甚么感觉(指名谈感受)
[点评：通过情境的创设，激发儿童的体验，对课文中描述的人物发生关注的感情，激起儿童的学习念头。]
师：空气对人类多么首要啊!空气存在于咱们四周，看不见，摸不着，但咱们能随时呼吸到它，它决定着咱们的生活。今日咱们学习的18课讲了一只小狐狸卖空气的故事，咱们一块儿读读吧!
二.师板书课题《小狐狸卖空气》。(师边板书边指点门生察看教师一笔一画写“卖”“空”两个字。)生借助拼音读课题。
三.指点质疑：读了课题，你想晓得甚么(估量门生提出的题目有：小狐狸为何要卖空气小狐狸怎么样卖空气……)
[点评：激励门生设问，是施展门生主体作用，进步语文教学效力的一个重要举措。]
2、初读课文
一.师范读课文。
小狐狸为何要卖空气小狐狸怎么样卖空气的呢请小朋友打开书，听老师范读课文。
二.生自读课文。
(一)让门生借助拼音自由读课文。要求读准字音，不丢字，不添字，不破词。
(二)生再读课文，在课文中圈划出要求“学会”和“会认”的两种生字，读一读，读给同位的小朋友听一听。
(三)搜检，反馈门生对生字读音的掌握情形。(采用个别读、开火车读等情势)
三.生齐读课文。
[点评：上课肇始阶段，要给门生较多的自读课文时候，借助拼音读准生字的音，读通课文中的每句话。充沛感知语言文字材料，认识课文主旨。教学这部份时，分外要注重把准新教材的特色，教好两种差别要求的字。]
3、再读课文
(1)读好一至四自然段。
过渡：小狐狸为何要卖空气呢生自由读一至四自然段。
一.指点读好第一自然段。
(一)小狐狸进城看到很多高楼和汽车，会说甚么(生各抒己见)
(二)师：对呀，小狐狸感到多新颖呀!咱们怎样读出它的感受呢!师范读第一自然段。(读出新颖的语气)
(三)门生自由试读。
(四)指名读。齐读。在读中领会小狐狸看到很多高楼和汽车的新颖之感。
二.指点读好二、三自然段。
但是小狐狸到城里没几天就抱病了，它患有什么病呢生自由读二、三自然段。
(一)指名答。(结合门生的回答，出示课件一：缺少树木的高楼之间，汽车穿梭一直，排放出很多尾气，小狐狸吸进了身材里，使劲揉鼻子，不停地咳嗽。)门生看课件，领会满身不舒服的感觉。
(二)门生试读第二自然段。(读出小狐狸患病后的“痛楚”感受)。采用个别读、小组读的情势读好第二自然段。
(三)指点读好第三自然段。
师引：小狐狸满身不舒服，去病院看病，大夫怎么说生齐读大夫的话。
(四)小结：每天呼吸新鲜空气，就能治好小狐狸的病。
三.指点读好第四自然段。
(一)过渡：小狐狸听了大夫的话，是怎样做的
(二)指名读。读中指导读好第一句话。
(三)接读。病好之后它是怎样想的呢生接读第二句话。
(四)全班齐读第四自然段。
四.将一至四自然段连起来读。回答：小狐狸为何要卖空气
五.演出回至四自然段。(师生离别饰演小狐狸和大夫。)
[点评：第一至四自然段的教学是课文教学的重点之一。①老师注重了淡化理解、剖析课文内容，将诵读作为教学的首要路子，让门生在具体的说话情况中领会感情，培育语感。②注重了行使现代化教学本领，将逼真的感受显现一连的动态中，加深对课文说话的理解。③演出使门生“稚化”，又加深了对课文的体验，发展了门生的说话，在低年级不失为有用的、生动的教学本领。]
(2)读好五、六自然段。
生自由读五、六自然段。思索：小狐狸是怎么样卖空气的
二.出示课文插图一活化后的课件：小狐狸背着年夜葫芦走在城市的街道上，汽车排放出尾气。一名老奶奶气喘病犯了，小狐狸把1葫芦新鲜空气卖给了老奶奶。门生看课件，认识“带到”在课文中的意思。
三.老奶奶吸了小狐狸的新鲜空气后怎么样呢
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