概要：三、反复品读，读懂读透(一)学第一句，理解“原”“离离”1.理解“原”字师：你们是从哪个字知道这首诗写的是草原上的草呢?(课件中“原”字反红)对，“原”在这首诗中可以理解为草原，更准确地说应该是“原野”。(课件出示“原野”图片)师：这就是原野。看到这样的景象，你会想到哪些词?2.理解“离离”。师：草原上的草长得怎么样呢?第一句诗中哪个词写了?(生：离离)师：谁能用“离“来组个词?师：你们刚才组的词都是“离”现在常用的意思。在这首诗中“离离”是什么意思呢?(课件出示“离离”在《辞源》中的解释三种：茂盛的样子;懒散的样子;裂开的样子。)师：在这首诗中，我们该选哪一种意思呢?(第一种)师：生活中，你们一定见到过茂盛的小草吧!谁来说说什么样?(课件出示
草教案设计,标签：一年级语文教学设计,http://www.85jc.com三、反复品读，读懂读透
(一)学第一句，理解“原”“离离”
1.理解“原”字
师：你们是从哪个字知道这首诗写的是草原上的草呢?(课件中“原”字反红)对，“原”在这首诗中可以理解为草原，更准确地说应该是“原野”。
(课件出示“原野”图片)
师：这就是原野。看到这样的景象，你会想到哪些词?
2.理解“离离”。
师：草原上的草长得怎么样呢?第一句诗中哪个词写了?(生：离离)
师：谁能用“离“来组个词?
师：你们刚才组的词都是“离”现在常用的意思。在这首诗中“离离”是什么意思呢?
(课件出示“离离”在《辞源》中的解释三种：茂盛的样子;懒散的样子;裂开的样子。)
师：在这首诗中，我们该选哪一种意思呢?(第一种)
师：生活中，你们一定见到过茂盛的小草吧!谁来说说什么样?
(课件出示茂盛的小草图片)
师：瞧，这小草长得又绿又高又密，很茂盛的样子，就是(师手执词卡：离离)指名读。
3. 指导朗读“离离原上草”
(课件再次出示原野图片)
师：瞧，这茫茫原野，放眼望去，到处都是茂盛的小草，这就是(生读：离离原上草)
师：再往远处望去，映入眼帘的还是(生：茂盛的小草);再往天边望去，眼前出现的还是(生：茂盛的小草)，这真是(生读：离离原上草)
(二)学第二句，理解“枯”“荣”
1.在第二句诗中，有一个字和“离离”的意思很接近，谁找到了?(板：荣)还有一个字的意思和“荣”恰恰相反，那就是(板：枯)一年之中，小草师怎样发生变化的呢?仔细观察后再来回答。
2.(课件出示小草四季的动态变化图片，配乐《小草》伴奏曲)师同步引导学生观察并回答：
春天来了，小草长出了嫩嫩的(生：小芽)
夏天来了，阳光雨水更加充足，小草也长得更(生自由答：绿)了，更(生自由答：高)了，更(生自由答：密)了，更(生自由答：茂盛)了，
秋天到了，小草开始由绿色变成(生：黄色)
冬天，小草都(生：枯萎了)
3. 现在你们知道，“荣”指的是哪两个季节的小草吗?(生：夏天)对，这就是“荣”。(图上出“荣”字)“枯”指的又是哪个季节的小草呢?(生：冬天)对，这就是“枯”。
从春天到夏天，小草会茂盛一次;从夏天到冬天，小草又会枯萎一次。一年之中，小草先荣一次，再枯一次，这就是一岁(生：一枯荣)。(课件同步出示第二句诗)
4.同学们，看看图，再联系生活想一想，你会怎样读出这一“枯——”一“荣——”的变化呢?指名读，男女生读。
(三)朗读第一、二句
师：同学们，你们看，这茫茫原野，一年中先荣一次，再枯一次，等到第二年，又先(荣一次)，再(枯一次)，这就是(课件出示前两句诗)(全班齐读：离离原上草，一岁一枯荣)
点评：“离离”一词与现代词义相去甚远。为了帮助学生理解、感悟这个词语，在反复读的基础上，由易到难，由文本到生活，由生活到直观图像，再由图像回到文本，步步深入，恰到好处地理解，并在孩子的脑海中留下了深刻的印象。
(四)学第三、四句，感悟主题：
1. 一年之中，小草除了要经历秋冬的干枯以外，有可能会遇上熊熊野火。你们看，这样一场大火之后，小草还能再长出来吗?自己读后两句诗，找找答案吧!
2. 根据学生回答，指导理解并板书“烧不尽”“吹又生”
3. 师小结：是啊，野火再大，能烧掉的仅仅是(师手指贴在黑板上的小草)露在地面上的草茎草叶，而永远也烧不掉的是这深扎在泥土中的(生：草根)只要根在，小草的生命就(在)，当第二年春风一吹，小草就又能再长出来，这就是(课件出示第三、四句诗)(生读：野火烧不尽，春风吹又生)
4. 大火烧过后，小草还有可能遇到哪些磨难呢?
5. 是啊，困难重重，但是无论遇到什么样的磨难，只要根在，生命就(生：在)
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