概要：(课件出示悬崖之上、戈壁之中、冰天雪地和遍地沼泽中生长的小草)哪怕是在悬崖之上，戈壁之中，哪怕是冰天雪地，遍地沼泽，只要第二年春风一吹，小草就能重新生长。这真是春风(生：吹又生)!6. 诗读到这，你们觉得小草怎么样?7. 多么了不起的小草呀!所以白居易才会这样赞美小草，谁来读?指3生读。全班一起来!5. 链接相关名句，指导朗读。其实，古往今来，许多人都被小草顽强的生命力深深地感动着：在我们的民间有这样一句话赞美小草顽强的生命力：(课件出示链接的句子：贴着地面的小草，大风也拔不起来。)女同学读，男同学读得更有气势些!当代著名的儿童教育家卢勤曾经这样赞美小草的生命力：(课件出示链接的句子：你看路边的小草，被人踩来踩去，可它还是活下来了，它拼命地站起来，接受大自然给予的阳光、雨露，所以，它比温室里的花朵更有生命力。)6. 多么顽强的生命力啊，让我们一起夸一夸，男同学读!女同学读!7. 链接生活，运用诗句。这两句诗经过1000多年流传到现在，已经成为千古名句。在苦难面前，人们经常会想到它。22年前的那个5月，我国的大兴安岭发生百年不遇
草教案设计,标签：一年级语文教学设计,http://www.85jc.com(课件出示悬崖之上、戈壁之中、冰天雪地和遍地沼泽中生长的小草)
哪怕是在悬崖之上，戈壁之中，哪怕是冰天雪地，遍地沼泽，只要第二年春风一吹，小草就能重新生长。这真是春风(生：吹又生)!
6. 诗读到这，你们觉得小草怎么样?
7. 多么了不起的小草呀!所以白居易才会这样赞美小草，谁来读?指3生读。全班一起来!
5. 链接相关名句，指导朗读。
其实，古往今来，许多人都被小草顽强的生命力深深地感动着：
在我们的民间有这样一句话赞美小草顽强的生命力：(课件出示链接的句子：贴着地面的小草，大风也拔不起来。)女同学读，男同学读得更有气势些!
当代著名的儿童教育家卢勤曾经这样赞美小草的生命力：(课件出示链接的句子：你看路边的小草，被人踩来踩去，可它还是活下来了，它拼命地站起来，接受大自然给予的阳光、雨露，所以，它比温室里的花朵更有生命力。)
6. 多么顽强的生命力啊，让我们一起夸一夸，男同学读!女同学读!
7. 链接生活，运用诗句。
这两句诗经过1000多年流传到现在，已经成为千古名句。在苦难面前，人们经常会想到它。
22年前的那个5月，我国的大兴安岭发生百年不遇的特大森林火灾，烧毁森林101万公顷(课件出示火烧大兴安岭图)。22年的今天，我们再看大兴安岭，又是一片茂盛的林海(课件出示林海图)，这真是野火(烧不尽，春风吹又生)
昨天是汶川大地震后重建一周年的纪念日。(课件依次出示地震毁坏的房屋图、解放军救援图、学生捐款图和汶川重建规划图)地震发生后，解放军叔叔第一时间赶到了灾区，全国人民纷纷伸出援助之手，灾区人民没有向困难低头，他们正用自己的勤劳的双手重建更加美好的家园，这也正是野火(生读：烧不尽，春风吹又生)。
(五)师生互动，背诵全诗
同学们，这看似不起眼的小草，给我们留下了多少启示。让我们伴着音乐再来读这首诗。会背的同学可以站起来和老师加上动作一起背一背。
点评：“野火烧不尽，春风吹又生”这千古名句，二年级的学生是很难理解的。教者没有急于告诉这句哲理诗所含着的深意，而是在学生观看图片后，问了一个生活中常见的问题：“野火过后，小草还能再长出来吗?”让学生带着问题读诗，从而明白小草生命力的顽强。
三、学写“枯”“荣”，互动评价
这首诗会读会背了，还有两个字是我们今天要学写的。
1.观察字形。
在前面的观察中，我们知道了这两个字中都有一个木字，再仔细观察这两个“木”字，它们的写法一样吗?(
你们的眼睛真尖，就像你们说的，木字旁在左，捺变点：木字旁做底，捺不变。
你们知道为什么这一捺要变成点吗?“荣”字中的“木”字为什么不变呢?
2.师范写，生练写。
3. 师巡视学生写字，并点评。
点评：生字“枯”和“荣”的学习，从正音到识记字形，再到学完整首诗后的指导书写，都紧紧抓住“木字旁”，重点突出，层次清楚，让学生在本次的识写练习中有所得，有所悟。
四、拓展全诗，深化理解
1.拓展出示《赋得古原草送别》全诗。齐读后四句。
2.你们知道，白居易在这首送别诗中向朋友表达了怎样的希望吗?(希望朋友像小草一样顽强)今天，老师也要把这美好的希望送给大家，让这顽强的小草永远扎根在我们每一位同学的心中。
点评：收课简短干练。《赋得古原草送别》全诗的拓展，既完成了全诗的链接，又一次强化了本首诗主题的升华。
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枯 荣
烧不尽 吹又生
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