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  1. 普罗米修斯教案设计(二)

  2. [11-18 00:06:16]   来源:http://www.85jc.com  四年级语文教案设计   阅读:8766

概要: 教学目标1.通过朗读、默读,品位课文,体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚,毫不屈服”,对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。2.感情朗读课文。教学重、难点:通过朗读、默读,品位课文,体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚,毫不屈服”,对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。教学过程:一、游戏导入,激起兴趣1.中国有个成语“巧舌如簧”,说的是舌头灵巧,很能说。咱们来一个“巧舌如簧”的游戏,老师这边有几个挺烦琐的词语,你能把它读得又快又准吗?看来有些同学找到金钥匙了。(齐读课后“金钥匙”,学生试读。)普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索2. 揭题导入。二、回忆课文,理清结构师:文章中的人名和地名已经读流利了。请同学们

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  教学目标

  1.通过朗读、默读,品位课文,体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚,毫不屈服”,对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。

  2.感情朗读课文。

  教学重、难点:

  通过朗读、默读,品位课文,体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚,毫不屈服”,对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。

  教学过程:

  一、游戏导入,激起兴趣

  1.中国有个成语“巧舌如簧”,说的是舌头灵巧,很能说。咱们来一个“巧舌如簧”的游戏,老师这边有几个挺烦琐的词语,你能把它读得又快又准吗?看来有些同学找到金钥匙了。

  (齐读课后“金钥匙”,学生试读。)

  普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索

  2. 揭题导入。

  二、回忆课文,理清结构

  师:文章中的人名和地名已经读流利了。请同学们结合上节课我们学习的内容回忆一下,课文从哪几个部分来普罗米修斯的故事?

  (指名回答,相机板书:请求赐火、窃火帮人、因火受罚、获得自由)

  三、全班交流,研读课文

  1.学习第一部分

  师:请同学们迅速浏览课文来回答“普罗米修斯为什么为人类取火”?

  (1)指名回答。

  (2)请同学们联想,人类无火时生活是什么样?用“没有……只好……”这个句式来说。

  (3)我们人类的祖先生活是这样,你的感受是什么?这不仅是我们的感受,还是普罗米修斯的感受,当他看到这一切,他是怎么说的,又是什么做的?

  (4)他多么希望人类的现状得以改变,不要过的比野兽还要坏。从这里你感受到普罗米修斯有着一颗怎样的心?

  (5)指导朗读,体会“人类必须有火”的执着信念。

  2.学习第二部分

  师:人类必须有火,那普罗米修斯是怎样取火的,课文哪一句直接描写他取火,请同学们把句子画下来。

  )

  (1)寻找朗读提示语“揣”并理解意思,谈体会。(换成“拿”可以吗?为什么?)

  (2)火种来到了人间,人们有火了,想象:人们的表现怎样?(男人们_______;女人们______;孩子们_______。)

  3.学习第三部分

  过度:人类得到了温暖和幸福,而我们伟大的朋友却因违背主神宙斯的旨意被抓起来了。他受到什么的待遇,在文中找一找。

  (1)指名读。

  (2)出示插图。

  (3)当得到火种的人类,看到这幅景象时,他们的内心感受是怎样的?

  (4)可我们的伟大的朋友,在面对这百般的折磨时,他的表现又是怎样的,画出相关句子。谈体会。(坚决不屈服)

  4.略读第四部分

  过度:爱是有回应的,被普罗米修斯所震撼的天神和人类也要做他真正的朋友。

  (1)指读第21自然段。

  (2)被解救的普罗米修斯内心有在想着什么呢?在书边写下他的内心独白。(幸福、自豪感、感动……)

  四、拓展延伸

  诗歌朗诵《普罗米修斯的故事》


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