概要：华南虎教学导学案——由www.85jc.com语文教学分析频道小编搜集整理，供大家参考，希望对大家有所帮助!轻松预习一、请用简洁的文字描绘你心中的老虎形象二、字词积累1、给加点字注音抽搐( ) 不羁( ) 铰( )掉 胆怯( ) 劝诱( )沟壑( ) 叽叽喳喳( ) 咆( )哮( ) 恍惚( )2、给多音字注音，并组词斓( ) 绞( )澜( ) 铰( )诱( ) 祥( )绣( ) 详( )3、理解下列词语(成语)的意思劝诱：抽搐：沟壑：不羁：石破天惊：四、朗诵诗歌，整体感知1、诗歌诵读：①教师有感情地范读课文。②学生比读(可配背景音乐)、评读诗歌，注重情感，注重感知。教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。2、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢?②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗?可用如下句式：华南虎是一只 老虎(威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严)三、研
华南虎导学案,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com华南虎教学导学案——由www.85jc.com语文教学分析频道小编搜集整理，供大家参考，希望对大家有所帮助!
轻松预习
一、请用简洁的文字描绘你心中的老虎形象
二、字词积累
1、给加点字注音
抽搐( ) 不羁( ) 铰( )掉 胆怯( ) 劝诱( )
沟壑( ) 叽叽喳喳( ) 咆( )哮( ) 恍惚( )
2、给多音字注音，并组词
斓( ) 绞( )
澜( ) 铰( )
诱( ) 祥( )
绣( ) 详( )
3、理解下列词语(成语)的意思
劝诱：
抽搐：
沟壑：
不羁：
石破天惊：
四、朗诵诗歌，整体感知
1、诗歌诵读：
①教师有感情地范读课文。
②学生比读(可配背景音乐)、评读诗歌，注重情感，注重感知。
教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、整体感知：
①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢?
②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗?
可用如下句式：华南虎是一只 老虎
(威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严)
三、研读赏析，合作探究
1、形象探究：
①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：
背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?
讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。(学生可各抒己见，只要言之有理即可)
2、理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢?
讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。
“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?
讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、合作探究：
①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”?
讨论明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
四、提供背景，主旨探讨
1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动)。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
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