概要：2 、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。(学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过质疑，互相解答，共同交流。教师则适当点拨，宏观调控。)此环节的设计是为了加深学生对诗歌的理解，提高学生的能力。这样做，既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识的培养了学生提出问题、解决问题的能力。五、比较差异，拓展延伸 (投影显示)阅读英国诗人布莱克的《老虎》，加以对比;看看两诗表达的思想感情有何不同?布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量;《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。这一环节设计的目的是：引导学生通过两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。六、口语交际，巩固提高尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种小动物的形象气质。(课上时间有限，未必写完整首诗，交流几句即可，课后书面完成。)此环节的设计既对学生进行了口语交际训练，提高其表达能力，又引导学生从课内走向课外，开发学生的创造潜能。七、多角反思，
华南虎教案,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com2 、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。
(学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过质疑，互相解答，共同交流。教师则适当点拨，宏观调控。)
此环节的设计是为了加深学生对诗歌的理解，提高学生的能力。这样做，既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识的培养了学生提出问题、解决问题的能力。
五、比较差异，拓展延伸 (投影显示) 阅读英国诗人布莱克的《老虎》，加以对比;看看两诗表达的思想感情有何不同? 布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量;《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
这一环节设计的目的是：引导学生通过两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。
六、口语交际，巩固提高 尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种小动物的形象气质。
(课上时间有限，未必写完整首诗，交流几句即可，课后书面完成。)
此环节的设计既对学生进行了口语交际训练，提高其表达能力，又引导学生从课内走向课外，开发学生的创造潜能。
七、多角反思，课堂小结 此环节设计目的是让学生学会多角度反思、总结，以便教师了解学生掌握的情况。
分类导航
最新更新
推荐热门
