概要: 组织学生讨论:香菱学诗的过程,就是对语文体会、领悟到迁移的过程。请学生从香菱的学习过程中总结经验,获得启发。 各抒己见,能够从学诗的六个阶段获得启发,如:读诗——读写结合——写诗,说明阅读与写作是互动的,要善于从阅读中获得写作的技巧。再如,仿照所读诗作进行写作,在写作初期,可以练习仿写,学会一些好的写作格式或方法。本课总结 本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身世凄凉的孤苦女子,从出身富家到为奴为妾,她的一生如同浮萍一般悲凉凄惨,因此香菱学诗这个故事,是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里,香菱寻回了自己,“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。板书设计 香菱学诗香菱(诗魔) ↓ 读诗(王维的五律)一讲诗_读诗兼作诗(杜甫的七律)一研诗一评诗一梦中得诗 ↑ 黛玉问题探究与拓展活动 比较香菱和黛玉的形象,从二人的命运诗人手,结合文中人物的语言、神态和动作描写,体会人物性格的不同和对艺术的共同追求,由此引导学生探讨二人爱诗的丽源。教学探讨与反思
第20课香菱学诗(人教版九年级上),标签:初三语文教学设计,http://www.85jc.com 组织学生讨论:香菱学诗的过程,
就是对语文体会、领悟到迁移的过程。
请学生从香菱的学习过程中总结经验,
获得启发。
各抒己见,能够从学诗的六个阶段
获得启发,如:读诗——读写结合——
写诗,说明阅读与写作是互动的,要善
于从阅读中获得写作的技巧。再如,仿
照所读诗作进行写作,在写作初期,可
以练习仿写,学会一些好的写作格式或
方法。
本课总结
本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身世凄凉的孤苦女子,从出身富家到为奴为妾,她的一生如同浮萍一般悲凉凄惨,因此香菱学诗这个故事,是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里,香菱寻回了自己,“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。
板书设计
香菱学诗
香菱(诗魔)
↓
读诗(王维的五律)一讲诗_读诗兼作诗(杜甫的七律)一研诗一评诗一梦中得诗
↑
黛玉
问题探究与拓展活动
比较香菱和黛玉的形象,从二人的命运诗人手,结合文中人物的语言、神态和动作描写,体会人物性格的不同和对艺术的共同追求,由此引导学生探讨二人爱诗的丽源。
教学探讨与反思
本文篇幅较长,所学习的内容也是学生不擅长的古诗。教师应主要引导学生从分析香菱的语言、神态和动作去把握人物性格,从黛玉为香菱做的学诗建议和计划人手,寻找与自己学习的共同点。
补充资料
《叹香菱》根并荷花二茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
分类导航
最新更新
推荐热门