1. 古诗三首（游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方）

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  高一语文教案设计   阅读：8694次

概要： 西湖晴雨天气 满湖荷花荷叶学法： 自读自悟，质疑，讨论交流， 反复吟诵，想象，绘画创作。教学设计示例（二）12 古诗三首一、素质教育目标（一）知识教学点 学会本课5个生字，理解诗句的意思。（二）能力训练点 1．有感情地朗读古诗，并能背诵。 2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。（三）德育渗透点 体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。（四）美育渗透点 通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。二、学法引导（一）教师教法 创设情境法、引导法、点拨法。（二）学生学法 借助词典及书上注释自读感悟。三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点 1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。（二）难点 体会作者的思想感情。（三）疑点 “应怜屐齿印苍苔”的含义及它与“小扣柴扉久不开”的关系。（四）解决办法 1．多读品味。 2．发挥小组优势，讨论交流。 3．教师引导，提供插图投影片，适当点拨。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计 激趣导入 ，指导学生自学古

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西湖晴雨天气 满湖荷花荷叶

学法：

自读自悟，质疑，讨论交流，

反复吟诵，想象，绘画创作。

教学设计示例（二）

12 古诗三首

一、素质教育目标

（一）知识教学点

学会本课5个生字，理解诗句的意思。

（二）能力训练点

1．有感情地朗读古诗，并能背诵。

2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。

（三）德育渗透点

体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

（四）美育渗透点

通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

二、学法引导

（一）教师教法

创设情境法、引导法、点拨法。

（二）学生学法

借助词典及书上注释自读感悟。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

（二）难点

体会作者的思想感情。

（三）疑点

“应怜屐齿印苍苔”的含义及它与“小扣柴扉久不开”的关系。

（四）解决办法

1．多读品味。

2．发挥小组优势，讨论交流。

3．教师引导，提供插图投影片，适当点拨。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

激趣导入 ，指导学生自学古诗，引导学生汇报交流，提供媒体展示，随机评价，布置作业 。

（二）学生活动设计

课前预习，课堂自读感悟，讨论交流，朗读与背诵，为古诗配画。

第一课时

（一）导入 新课

1．启发谈话。

古诗是同学爱读爱背的文学体裁。背诵理解古诗对积累语言、培养语感是最有效的做法了。今天我们来学习宋代三位大诗人的作品。

板书：12 古诗三首

2．明确本节课学习目标：学习第一首《游园不值》。

（二）自学、探究《游园不值》

1．读通全诗。

2．自主探究诗句意思及作者所表达的情感。

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