1. 如何把学生引入课文语境

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8570次

概要：作者：江苏省泰州中学 董旭午 《语境教学研究》的作者孔凡成教授曾这样表述语境和语境教学：语境指人们运用语言进行言语交际的语言环境，包括上下文语境、情景语境、社会文化语境和认知语境等。语境教学则是指以课文语境为依托、以培养学生的言语能力为宗旨的语文教学。语境教学强调要运用语境理论来指导教师的教和学生的学，其基本方法有上下文语境教学法、情景语境教学法和社会文化语境教学法及认知语境教学法等。语境教学也注重思想教育，但不再是一种教师强制、学生必须接受的行为，而是在师生交往过程中自然地呈现、思考、选择和建构，是在学生主动建构言语交际能力的过程中自主体验、自然接纳和有机融入?。最近，通读洪宗礼先生的课堂敎读案例，不由得产生一种强烈的感受：语文课堂敎读，第一位的就应该是把学生引入课文语境。舍此，就很可能游离甚至架空课文，种别人的田而荒自己的地。先请看，洪先生是怎样把学生引入课文语境的： 一、添“一个词”，妙引学生深思入境 《卖油翁》讲读之后，同学们几乎都能“对译如流”了，不少同学便“欣欣然”而有些自满。洪宗礼老师转身，把课

如何把学生引入课文语境,标签：综合知识大全,http://www.85jc.com
作者：江苏省泰州中学 董旭午

《语境教学研究》的作者孔凡成教授曾这样表述语境和语境教学：语境指人们运用语言进行言语交际的语言环境，包括上下文语境、情景语境、社会文化语境和认知语境等。语境教学则是指以课文语境为依托、以培养学生的言语能力为宗旨的语文教学。语境教学强调要运用语境理论来指导教师的教和学生的学，其基本方法有上下文语境教学法、情景语境教学法和社会文化语境教学法及认知语境教学法等。语境教学也注重思想教育，但不再是一种教师强制、学生必须接受的行为，而是在师生交往过程中自然地呈现、思考、选择和建构，是在学生主动建构言语交际能力的过程中自主体验、自然接纳和有机融入?。最近，通读洪宗礼先生的课堂敎读案例，不由得产生一种强烈的感受：语文课堂敎读，第一位的就应该是把学生引入课文语境。舍此，就很可能游离甚至架空课文，种别人的田而荒自己的地。先请看，洪先生是怎样把学生引入课文语境的：

一、添“一个词”，妙引学生深思入境

《卖油翁》讲读之后，同学们几乎都能“对译如流”了，不少同学便“欣欣然”而有些自满。洪宗礼老师转身，把课文最后一句话“康肃笑而遣之”写在黑板上，笑着说：“请同学们在这‘笑’字前面加上一个形容词，把康肃的‘笑’具体化。”学生不知深浅，一会儿的功夫就爆出了“大”，“微”，“爽朗”，“冷冷”，“友好”，“挖苦”，“温和”，“客气”，“嘻嘻哈哈”，“真心诚意”等一大串不同的“笑”，一时间，教室变成了“笑室”。只见洪先生不慌不忙：“陈康肃不可能同时笑几十回呀，此时此地的陈康肃，他究竟是怎样的‘笑’呢？谁能准确地形容一下，要说出自己这样形容的理由。”

这一问，“笑室”顿时鸦雀无声。学生你盯我，我瞧你，有的低眉翻书，有的垂首沉思……

突然，有同学举手了，接着，争相发言。有同学讲：“‘笑’字前面可以加上‘礼貌’或者‘佩服’二字，因为陈康肃这个有身份、有地位的人，看到卖油翁对葫芦里注油，一滴都不漏出来，他会很佩服，很有礼貌地笑笑让卖油翁走。”有同学当即表示不赞成：“陈康肃一贯骄傲自大，自以为‘当世无双’，怎么会佩服一个卖油的老头，还‘礼貌’地笑笑呢？”又有同学讲：“‘笑’字前面可以加上‘抱歉’或者‘惭愧’两个字，因为陈康肃看到卖油翁确实有一手，而自己原来不把卖油翁放在眼里，还气愤地责问他，卖油翁却不计较，这一对比，陈康肃心里就会惭愧起来，所以，他抱歉地笑笑让卖油翁走了。”又有同学立即提出异议：“陈康肃是个有权有势的人，他怎么会心里感到惭愧呢？”接下来，“夸奖”、“勉强”、“僵硬”、“苦恼”等形容词，又一个个在思维的火花中迸发出来，在热烈的争辩中接受严格的推敲。在思辩中，学生“由表及里”地读书思考，“由形而神”地分析人物，“有理有据”地发言、讨论，“聚精会神”地聆听争辩，教读也在不知不觉中进入了理想境界。

同学们正热烈讨论、争论不休，洪先生笑着问：“作者为什么写康肃‘笑而遣之’，而不让康肃说几句话再放卖油翁走呢？”这一点拨，同学们猛地悟出来了，有人不举手就喊起来：“他无话可说！”“他愣住了！”洪先生笑着说：“陈康肃既然是无话可说，那么，他的‘笑’应该是——”

“无可奈何！”“尴尬！”“……！”同学们挣着喊道。

洪先生趁势讲了如何深入读书，说：“只有多想，读书才有可能读透；只有多想，说话才有可能说准；只有多想，听话才有可能听明白；只有多想，写文章才有可能写清楚。想，是一个总开关。”

就这样，洪先生巧妙地启发、点拨学生步步深思，步步深入课文语境，最终摸准了陈康肃的内心。

二、玩一个“排”，妙引学生体验入境

一般老师教读小说《孔乙己》，当讲到孔乙己“对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆’，便排出九文大钱”时，对这个“排”字往往轻描淡写地一带而过，甚至根本就读不出这个字的真味。洪先生却没有放过这个“排”字，并且引导学生做一做“排”的动作。洪先生对学生说：“请同学们表演“排”的动作时，好好琢磨一下，孔乙己当时是怎么‘排’出这九文大钱的，细心体会鲁迅先生用字的妙处。”

学生甲走上讲台，把九枚硬币排成一线，用双手一推说：“就这样排的。”

洪先生说：“讲讲你的理由。”

[1] [2] [3]  下一页

上一篇：学案设计的基点与角度