概要：河北省保定电力职业技术学院常雪松 一、乐土，乐在童心的解放《社戏》运用第一人称，以“我”的回忆为线索，连结了看京戏和看社戏两个事件，重点描写了看社戏的情景。中学课文截取的是后一部分，本文也只就这一部分来谈。在这一部分开头，作为环境交待，描写了“我”的乐土。 “我”的乐土，即外祖母家所在的平桥村。这“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。”平平常常，又小又偏僻，然而在“我”却是乐土。那么乐在哪里，乐从何来呢？作品告诉我们，这是“因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了。”所谓“优待”，就
《社戏》艺术漫话,标签：初一语文知识扩展,http://www.85jc.com一、乐土，乐在童心的解放
《社戏》运用第一人称，以“我”的回忆为线索，连结了看京戏和看社戏两个事件，重点描写了看社戏的情景。中学课文截取的是后一部分，本文也只就这一部分来谈。在这一部分开头，作为环境交待，描写了“我”的乐土。
“我”的乐土，即外祖母家所在的平桥村。这“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。”平平常常，又小又偏僻，然而在“我”却是乐土。那么乐在哪里，乐从何来呢？作品告诉我们，这是“因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了。”所谓“优待”，就是许多小朋友“都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏”；“即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。”他们游戏的内容，“每天的事情大概是掘蚯蚓”，“伏在河沿上去钓虾”；“其次便是一同去放牛”，“我”因为不敢走近牛身而受到小朋友们的“嘲笑”。读到这里，我们不禁为这个十一二岁的少年可怜起来。这里值得他乐的不过是，一有小朋友一起玩，二可以免念枯燥难懂的诗句，三没有那么多繁琐的封建礼教的束缚。由此推想他在“大市镇”的家里生活，该是多么枯燥和寂寞，儿童天性的发展该受到怎样的束缚和摧残。
这使我们联想起作者的童年。鲁迅生长在一个封建家庭，七岁就开始读《鉴略》，长年被关在家里死记硬背“那一字也不懂”的古文，过着几乎与外界隔绝的“牢笼”生活。单是管束着他的好心的保姆长妈妈，就“满肚子是麻烦的礼节”和令人“不耐烦的”“许多规矩”，甚至不许他走动，连拔一株草和翻一块石头，也要说他玩皮，要去告诉他的母亲。在这种令人“要枯燥而死”的压抑和束缚下，童年的鲁迅把屋后“似乎确凿只有一些野草”的“人迹罕至”的“荒园”视为“乐园”，“单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”十二岁的时候，鲁迅被“送进”三味书屋，在这“全城中称为最严厉的书塾”的屋后，他又找到了新的乐园，“在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻找蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。”（见《五猖会》、《阿长与〈山海经〉》、《从百草园到三味书屋》）由此，也就不难理解，《社戏》中的“我”何以把掘蚯蚓、钓虾、放牛视为乐事，把小而偏僻的平桥村视为乐土了。平桥村毕竟比百草园或三味书屋后面的小园广阔得多，更何况还受到那样的“优待”呢 ！诚然，《社戏》是小说，“我”不就是鲁迅，但若说有童年鲁迅的影子是完全可以肯定的。总之，“我”的“乐土”也好，童年鲁迅的“乐园”也好，其乐为一，就是被封建家庭和封建教育压抑和束缚的童心在那里得到了解放。
二、好戏，好在野外的情趣
去赵庄看戏，是小说的主体部分，中心情节，回忆描写“我确记得”的“在野外看过很好的好戏”的情景。结尾，以一段抒情语言总结全篇：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”
“那夜似的好戏”，究竟好在哪里呢？我们先看看作品对看戏的描写吧：他们先是“挤在船头上看打仗”，双喜“日里亲自数过的”“能连翻八十四个筋斗”的“有名的铁头老生”，晚上却“懈了”，“不肯显本领”，“并不翻筋斗”。“我”对此“不在乎”，因为“我最愿意看”的是“蛇精”和“跳老虎”，“但是等了许多时都不见”。“我有些疲倦了”，“支撑着仍然看”，却连戏子的五官也看不清了，幸而“一个红衫小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来”，“才又振作精神的笑着看”“然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱”，而她“后来竟在中间的一把交椅上坐下了”。我们看，“最愿意看的”没看到，“所最怕的”却出现了，马鞭打小丑“实在要算是最好的一折”，日里幻想的“在戏台下买豆浆喝”也未能实现。显然，这戏并不怎么好。
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