小学教学工作总结-开启学生创新思维的实践和研究
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《小学教学工作总结-开启学生创新思维的实践和研究》下载简介
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小学教学工作总结-开启学生创新思维的实践和研究
在人的智力结构中,思维处于核心地位,是整个智力活动的最高调节者。假如没有思维的积极参与,智力活动将停留在较低的层次和水平上,语文教学活动就难以进行。为开启学生的创新思维,提高学生的学习水平,成为学习的主人,我在上一阶段的基础上,又对学生进行了以下几个方面的实践和研究:
一、结合学生实际,教给质疑途径
古人说得好:“读书无疑须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。”疑问是思维的契机,创新质疑则是创新的先导。学生经过前一阶段的练习,已基本上具有了一定的质疑能力,随着年级的升高,学生的认知水平、思维的深刻度有了一定的提高,就应该给学生提出更高的要求。于是,我针对高年级以篇的认知为重点,向学生提出了更高的质疑方法:1.对课题质疑,强调并不是停留在向我们介绍的课文内容上的质疑。2.对篇中段落之间的关系质疑。3.对文中的要害词、句、段的表达作用质疑。4.在理解全文主要内容时质疑。5.在学习课文写作方法上质疑。
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