概要： 【小编寄语】www.85jc.com数学网小编给大家整理了人教版一年级《用数学》教学设计 ，希望能给大家带来帮助!教学内容：教科书第58页的“用数学”。教学目标：1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3.初步感受数学在日常生活中的作用。教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教具学具准备：课件，实物投影仪，展台，屏幕，练习用的图片。教学过程：一、创设情境，引入新知教师：同学们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗?生：想。师：坐上我们的小火车，准备出发了。(放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动)出示课件：美丽的大森林。师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗?生：喜欢。师：今天小动物们要请喜欢数学的同学去他们中间玩，你们谁想去呀?生：……(争先恐后地说想去)师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，(出示课题：用数学)你
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【小编寄语】www.85jc.com数学网小编给大家整理了人教版一年级《用数学》教学设计 ，希望能给大家带来帮助!
教学内容：教科书第58页的“用数学”。
教学目标：
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。
教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
教具学具准备：课件，实物投影仪，展台，屏幕，练习用的图片。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
教师：同学们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗?
生：想。
师：坐上我们的小火车，准备出发了。(放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动)
出示课件：美丽的大森林。
师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗?
生：喜欢。
师：今天小动物们要请喜欢数学的同学去他们中间玩，你们谁想去呀?
生：……(争先恐后地说想去)
师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，(出示课题：用数学)你们能行吗?
生：行。
师：我们先去看着草坪上的小动物都有什么问题呀?(课件拉近第一幅画面，并演示。)
师：你都看到了什么?
生：我看到了草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只。(课件出示：大括号和9只。)
师：那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗?
生：草地上还剩几只鹿?(课件出示：?只)
师：你的问题提得真好。谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?先请你们集中五人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在小黑板上。然后进行汇报和订正。
师：哪个小组愿意来展示一下你们小组研究的结果?
生：我们组列的算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。
师：谁有问题要问他们?(引导学生提问题。)
生提问：请问你们为什么要用减法计算?
生解答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
生提问。9-3为什么等于6?
生解答：因为9能分成3和6。或因为3+6等于9，所以9-3=6。
师小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真是太高兴了。
过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题?(引导学生看草地上的蘑菇。)
学生可能出现三种情况：
1.生提问：草地上一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个?
师：谁能解决这个问题?
生解答：8-6=2。
生提问：你为什么用减法?
生解答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的6个就是右边的2个，所以用减法。
师引导：还有发现不同问题的吗?
2.生提问：草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个?
师：谁能解决这个问题?
生解答：8-2=6。
生提问：你为什么用减法?
生解答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。
师引导：还有发现不同问题的吗?
3.生提问：左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇?
师：你发现的问题真好，同学们听清楚了吗?我们再请他说一遍，好吗?(生说，课件依次出示：6只，大括号，?只)
师：这个问题我们请同学们分小组来解决，好吗?
请一个小组来汇报。提要求：要说清楚你们小组采用的是哪种计算方法，为什么?怎样列的算式。
生汇报：我们小组采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。列的算式是：6+2=8。
师小结：同学们，你们真棒.就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗?
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