1. 七年级数学有理数的减法导学案

2. [11-19 17:57:26]   来源：http://www.85jc.com  数学教学设计   阅读：8531次

概要：C被减数为正数，减数为负数.4.下列计算中正确的是( )A(—3)-(—3)= —6 B 0-(—5)=5C(—10)-(+7)= —3 D | 6-4 |= —(6-4)5.(1)(—2)+________=5; (—5)-________=2.(2)0-4-(—5)-(—6)=___________.(3)月球表面的温度中午是1010C，半夜是-153oC，则中午的温度比半夜高____.(4)已知一个数加—3.6和为—0.36，则这个数为_____________.(5)已知b < 0，则a，a-b，a+b从大到小排列________________.(6)0减去a的相反数的差为_______________.(7)已知| a |=3，| b |=4，且a6.计算(1) (—2)-(—5) (2)(—9.8)-(+6)(3) 4

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　　C被减数为正数，减数为负数.

　　4.下列计算中正确的是( )

　　A(—3)-(—3)= —6 B 0-(—5)=5

　　C(—10)-(+7)= —3 D | 6-4 |= —(6-4)

　　5.(1)(—2)+________=5; (—5)-________=2.

　　(2)0-4-(—5)-(—6)=___________.

　　(3)月球表面的温度中午是1010C，半夜是-153oC，则中午的温度比半夜高____.

　　(4)已知一个数加—3.6和为—0.36，则这个数为_____________.

　　(5)已知b < 0，则a，a-b，a+b从大到小排列________________.

　　(6)0减去a的相反数的差为_______________.

　　(7)已知| a |=3，| b |=4，且a

　　6.计算

　　(1) (—2)-(—5) (2)(—9.8)-(+6)

　　(3) 4.8-(—2.7) (4)(—0.5)-(+ )

　　(5)(—6)-(—6) (6)(3-9)-(21-3)

　　(7)| —1 -(—2 )| -(—1 )

　　(8)(—3 )-(—1 )-(—1.75)-(—2 )

　　7.已知a = 8，b = -5，c = -3，求下列各式的值：

　　(1)a-b-c; (2)a-(c+b)

　　8.若a<0 , b>0, 则a， a+b, a-b, b中最大的是( )

　　A. a B. a+b C. a-b D. b

　　9.请你编写符合算式(-20)-8的实际生活问题。

　　教学反思：

　　1、本节在引入有理数减法时花了较多的时间，目的是让学生有充分的思考空间与时间进行探索，法则的得出，是在经历从实际例子(温度计上的温差)到抽象的过程中形成种，减法法则的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，设计了师生的交流对话，教师适时、适度的引导，也体现教师是学生学习的引导者、伙伴的新型师生关系.

　　2、在教学设计中，除了考虑学生探索新知的需要，还考虑学生对法则的理解和掌握是建立在一定量的练习基础之上的，因此，在例题中增加了一道实际问题，让学生在解决实际间题过程中培养运算能力.另外教师引导(提倡)学生进行解题后的反思，意在逐步培养学生思维的全面性、系统性.在反思的基础上又让学生(或教师启发引导)去寻找一些(如减正数即加负数;减负数即加正数)规律，目的。

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