概要： 【浙江省杭州市桐庐中学向汉波】〖文本解读的审美视角〗 理思路，不像以往动辄划分段落层次，归纳中心思想，方式是灵活的，角度是多样的。文有文眼，诗有诗眼，戏有戏路；凡能称为文章的，都有其肌理和逻辑。有的开宗明义，便可“顺藤摸瓜”。如《在马克思墓前的讲话》第六段前两句说：“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”扣住这一句设问：“这样”指的是什么？“主要的”又是指的什么？这样便可牵一发而动全身。有的逐层推演，则可“步步为营”，设计一组问题，然后各个击破。
《在马克思墓前的讲话》教学杂谈,标签：高一语文教学,http://www.85jc.com〖文本解读的审美视角〗
理思路，不像以往动辄划分段落层次，归纳中心思想，方式是灵活的，角度是多样的。文有文眼，诗有诗眼，戏有戏路；凡能称为文章的，都有其肌理和逻辑。有的开宗明义，便可“顺藤摸瓜”。如《在马克思墓前的讲话》第六段前两句说：“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”扣住这一句设问：“这样”指的是什么？“主要的”又是指的什么？这样便可牵一发而动全身。有的逐层推演，则可“步步为营”，设计一组问题，然后各个击破。
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