概要：四、书写生字。1.出示生字“叶，机”认读。2.用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密?3.左右结构的这两个字有什么不同?4.找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。5.师小结并板演，提示重点笔画(横折弯钩)。6.生试写，描一个，写一个。7.投影展示，学生评价，师针对不足再指导，并及时肯定优点。板书设计：荷叶圆圆荷叶是小水珠的————————。荷叶是小蜻蜓的————————。荷叶是————的———————。第二课时一、创设情景，以交朋友的形式靠近学生，拉近距离。二、复习导入1. 出示生字、词语卡片，指名读。2.上节课我们认识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比一比看谁能把课
荷叶圆圆教案设计,标签：一年级语文教学设计,http://www.85jc.com四、书写生字。
1.出示生字“叶，机”认读。
2.用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密?
3.左右结构的这两个字有什么不同?
4.找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。
5.师小结并板演，提示重点笔画(横折弯钩)。
6.生试写，描一个，写一个。
7.投影展示，学生评价，师针对不足再指导，并及时肯定优点。
板书设计：
荷叶圆圆
荷叶是小水珠的————————。
荷叶是小蜻蜓的————————。
荷叶是————的———————。
第二课时
一、创设情景，以交朋友的形式靠近学生，拉近距离。
二、复习导入
1. 出示生字、词语卡片，指名读。
2.上节课我们认识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比一比看谁能把课文意思读懂。
三、学习新课
1.出示问题：
(1)课文给我们介绍了哪几个伙伴?
(2)它们分别把荷叶当作了什么?
2.生自读课文，小组讨论。
3、指名回答问题：
(1)课文给我们介绍了那几个小伙伴?根据学生回答贴图片。
(2)小水珠把荷叶当作了什么?贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理解。
(3)小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场图画，再让学生贴图片。
(4)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，在贴图片。
(5)四个调皮大的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生用完整的话回答，做动作，贴图片。
三、感情朗读，体会感悟
1.师引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?注意把小水珠等说的话读好。愿意试一试吗?
荷叶圆圆的，绿绿的。
(1)小水珠在圆圆荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
(2)荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
(3)荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：
(4)荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读哪段，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3.出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?声回答。它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
(1)谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠 的声音、动作、表情是怎样的?它在摇篮玩得开心吗?声回答。现在就请你表演，下面 的小观 众听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。
(2)谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩 得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
(3)其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。
4.指导背诵：根据板书背诵课文。
四、拓展延伸：
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来欢乐。现在，老师要带你们到 另一个很美的地方看看吗?
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
五、指导书写：
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?
出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?
现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。
出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?范写，学生描红，作业展示，评议。
六、作业：
画画写写：荷叶是我的.……
板书设计：
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
田字格出示生字：机、叶
(图片)
摇篮 停机坪 歌台 凉台
(图片)
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