概要：师：恩，给我们一种美丽的动感，好，谢谢还有一个地方没说到吧?(生6举手)师：好，你的小手高高举起(生笑)生6：我觉得“小水墨画”这个比喻最好，因为它后面加了一句“也许是唐代的名手画的吧”，这张小水墨画肯定是非常赋有诗意的，这就更衬托出济南的山景的美师：好，如果说把你的“唐代的名手画的吧”再引申一下，就是古朴啊，这个冬天，这种色彩显得很古朴，那种画面的构图显得很古朴好，谢谢你帮了我的忙刚才我还是于心不忍(师准备结束这一环节，又有学生举手)师：还是让你说一下(大家笑)生7：我也认为“空灵的蓝水晶”，因为天上和水中都是蓝颜色的，这蓝颜色融为了一体，仿佛让我们置身于一个画中，所以我认为“空灵的蓝水晶”是很好的师：恩，好的，你要感谢我满足了你的愿望(众人笑)好，小结一下，做记录(边放幻灯片边小结)摇篮太美了!写出了秀美的山形地貌、舒适的冬暖环境(给时间让学生记录);带水纹的花衣，表现的是雪后山色的斑斓和大自然的、小山的
语文七年级上册《济南的冬天》课堂教学实录,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com师：恩，给我们一种美丽的动感，好，谢谢还有一个地方没说到吧?
(生6举手)
师：好，你的小手高高举起(生笑)
生6：我觉得“小水墨画”这个比喻最好，因为它后面加了一句“也许是唐代的名手画的吧”，这张小水墨画肯定是非常赋有诗意的，这就更衬托出济南的山景的美
师：好，如果说把你的“唐代的名手画的吧”再引申一下，就是古朴啊，这个冬天，这种色彩显得很古朴，那种画面的构图显得很古朴好，谢谢你帮了我的忙刚才我还是于心不忍(师准备结束这一环节，又有学生举手)
师：还是让你说一下(大家笑)
生7：我也认为“空灵的蓝水晶”，因为天上和水中都是蓝颜色的，这蓝颜色融为了一体，仿佛让我们置身于一个画中，所以我认为“空灵的蓝水晶”是很好的
师：恩，好的，你要感谢我满足了你的愿望(众人笑)好，小结一下，做记录(边放幻灯片边小结)摇篮太美了!写出了秀美的山形地貌、舒适的冬暖环境(给时间让学生记录);带水纹的花衣，表现的是雪后山色的斑斓和大自然的、小山的飘逸美好的情韵(给时间让学生记录);小水墨画，凸显的是山村的疏朗点缀，山村点缀在小山上，远远看去，那样的美丽，而且因为是冬天，所以它的色彩是古朴淡雅的，这足见作者用小水墨画来比喻冬天的济南的城内的小山的精致之美;空灵的蓝水晶，则显示了天光水色的清净和温暖泉城的亮丽(给时间让学生记录)总的来看，这篇文章表现手法最高妙的地方就是——以小喻大，以小绘大，以小描绘大，从而表现出景物的画意诗情
四、板块三(品析3)
(进入最后一个环节的学习 放映幻灯片品析三)
师：这一个学习环节，我们同样表现了同学们的良好的阅读习惯和很好的听读能力继续来，把我们的视点集中在一个精致的片段上，我们要做一次集体的训练——书面作业我们先来读一下，注意朗读：语速慢一点，读出语气词的味道，读出有些意思不太明显的，但是又有表情作用的词的味道你看，“最妙的是下点小雪呀看吧，山上的矮松越发的青黑”，再听“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”，还有“山尖全白了”你看，这些词好像都没有什么实在的意思，但是都是表达情感的好，一起来读，最妙的读!
(生齐声有感情地朗读第三段)
师：好了，开始集体训练，每个人都要完成四道题，然后选做一道，我开始读题目，你就开始做作业了(幻灯片放映作业要求)给这段文字进行“画面命名”，要求赋有诗意;圈出全段文字中像线索一样贯穿全段的一个字;用单竖线“划分”的方法表现你读懂了这段文字的层次结构;要品析“顶”字为什么用得好，“镶”字为什么用得好;然后还是自由选做，还可以发现这段文字的一个美妙之处好，抓紧时间做作业
(学生独立完成作业，教师在课间巡视，和学生交流，将近4分钟)
师：好的，我们来交流一下第一题，诗意的画面命名
(生1举手)
师：好，请你来
生1：我给这段命名的题目是“落雪风景”
师：“落雪风景”，写的雪写的景，但是落字好像不太好听，好的，谢谢，继续思考
(生2举手)
师：你呢?
生2：我取的名字是“雪中山色”
师：“雪中山色”，很聪明，我们刚才有个地方好像出现过一次，“雪中山色”，而且，这段好像就是写的雪中山色
(师点到生3，生3回答不出)
师：好，继续思考，为难了，这就是概括
生4：我写的是“山中雪景”
师：恩，“山中雪景”，小山雪景
生5：我写的是“秀山淡雪”
师：秀美的山，淡淡的雪，“秀山淡雪”，这个组合得不太通俗，谢谢你呢?
生6：我写的是“秀山粉岭
师：秀山粉什么?粉岭，比较雅，但是人家一下子听不懂，绕过你一次
生7：我写的是“小雪中温暖的济南”
师：“小雪中温暖的济南”，把济南改成小山?可能好一点
(放映幻灯片)
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
分类导航
最新更新
推荐热门
