概要：师：好的，我拟的是——注意，你们要学习一个字，“小山雪霁”，这个“霁”是雨后、雪后初晴你可以拟它“小山雪霁“，也可以拟它“雪后斜阳”你看，“雪后斜阳”它就概括得全面一点好，这对同学们是一个考验师：第二题，圈出贯穿全段文字的一个字，你说一个字生1：我觉得是“妙”生2：我觉得应该是“雪”生3：我觉得应该是“妙”生4：“白”生5：我写的是“雪”生6：我写的也是“雪”师：好，这个又让我为难了，贯穿全文的是白呢，是雪呢，是妙呢，是小呢?我们来看，“最妙的是下点小雪啊”，哪里妙呢?是不是后面都写妙啊文中的主要内容是写雪，但是文中每一个层次表现的都是雪之妙这是一个难题，同时也考察我们对某一个关键词贯穿全文作用的理解，因此，这个题，如果
语文七年级上册《济南的冬天》课堂教学实录,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com师：好的，我拟的是——注意，你们要学习一个字，“小山雪霁”，这个“霁”是雨后、雪后初晴你可以拟它“小山雪霁“，也可以拟它“雪后斜阳”你看，“雪后斜阳”它就概括得全面一点好，这对同学们是一个考验
师：第二题，圈出贯穿全段文字的一个字，你说一个字
生1：我觉得是“妙”
生2：我觉得应该是“雪”
生3：我觉得应该是“妙”
生4：“白”
生5：我写的是“雪”
生6：我写的也是“雪”
师：好，这个又让我为难了，贯穿全文的是白呢，是雪呢，是妙呢，是小呢?我们来看，“最妙的是下点小雪啊”，哪里妙呢?是不是后面都写妙啊文中的主要内容是写雪，但是文中每一个层次表现的都是雪之妙这是一个难题，同时也考察我们对某一个关键词贯穿全文作用的理解，因此，这个题，如果说，给全分的话是妙字，如果说给一半分数的话是雪字，给三分之一的话是白字妙字是最妙的，它贯穿全段，而且表达的是作者赞赏的感情啊!
师：第三题用划分表示你读懂了这段的层次
(生1举手)
师：好，你来说你的层次划分，出来没有?
生1：“最妙的是下点小雪呀”这单独为一个层次，“看吧”一直到“露出点粉色”是第二个层次，“就是下小雪吧”一直到“太秀气了”是第三个层次
师：恩，好的，谢谢你的划法?(问生2)
生2：我觉得“最妙的是下点小雪呀”是一个层次，“看吧”一直到“更美的山的肌肤”是一个层次，还有“等到快日落的时候”到“出点粉色”是一个层次，然后最后一句是一个层次
师：恩，你是四个层次，他是三个层次，还有没有划法，你有没有划法?你呢?说一下(问生3：我的是“最妙的是下点小雪吧”是第一个层次，然后到“更美的山的肌肤”是第二个层次，然后一直到最后
师：恩，恩，好的这里面两种答案，而且两种答案里面还有各层次里的正误之分我们现在来想这样几个道理：第一，总体地说一个景然后分步去描写，这就很自然的把两个层次划分开了我们再来看，所谓的叙议结合，就是对事物有了一个描叙，或者在事件有了一个记叙之后最后会有一个抒情句或者是一个抒情段或者是一个议论段，在这段当中是不是表现为最后一句啊?这样一分析层次就出来了(边放映幻灯片边讲解)“最妙的是下点小雪呀”划竖线，“看吧，山上的矮松越发的青黑，……微微露出点粉色” 都是表现“最妙的是下点小雪”的，然后是议论抒情，收束全段这才是正确的答案
师：第四题，我们选两位同学，或者两位同学自动站起来第一，品析一个“顶”字;第二，品析一个“镶”字
(生1举手)
师：好，你品析一个字
生1：我品析“顶”字我觉得这个“顶”字用得很恰当，因为它把“树尖上顶着一儿白花”比作“日本看护妇”,日本看护妇指的是日本的护士，而护士大家都知道是一个十分圣洁的职业，所以我觉得它把山上的矮松顶着一髻儿白花，感觉它十分的圣洁，十分的美丽写得非常好
师：恩!突出了它的色彩、位置，都写清楚了，谢谢你
(生2举手)
师：一个“镶”字，好，你来
生2：“镶”字贴切的表现了白色山尖连接蓝天就如一道银边围在蓝天边缘的形状
师：恩!形状
生2：这样就显得特点的美
师：显得特别的美，你能说一下吗?补充一下呢?(问生3)
生3：“顶”字表现了山上的一髻儿白花的形状，这个字很贴切的展现了山的秀美
师：而且表现了一种手法，谢谢这两个字用得很精妙我们来看，“顶”字为什么用得好?形态之美，如果用“扣”字，就不好听了也不好看了;轻盈感，压在头上，扣在头上，覆盖在头上，都不好听——形态美，轻盈感“镶”字，表现的是线条逶迤，不断地在起伏延长，同时轮廓亮丽，雪山和蓝天，由雪峰上的那条线把它区别开来(边放映幻灯片边讲解)
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