1. 《最后一课》问题探究

2. [10-10 23:17:41]   来源：http://www.85jc.com  初一语文课后练习   阅读：8156次

概要：１、韩麦尔先生的爱国感情是通过哪些描写表现出来的？ 韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。 外貌描写：韩麦尔先生在上最后一节法语课时，穿上节日盛装，就是为了表示对就要失去的国土的敬意。 语言描写：文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐心教导，又有深深的自责，其中最能体现他爱国主义思想的是他关于法国语言的一段讲话。这段文字，韩麦尔先生讲得深刻精当，充满了对祖国语言的热爱，激发了大家的爱国热情。 动作描写：这主要体现在文章快结束时韩麦尔“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一句。它是韩麦尔先生爱国激情的迸发和集中体现，是他对祖国必胜

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１、韩麦尔先生的爱国感情是通过哪些描写表现出来的？

　　　　韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。

　　　　外貌描写：韩麦尔先生在上最后一节法语课时，穿上节日盛装，就是为了表示对就要失去的国土的敬意。

　　　　语言描写：文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐心教导，又有深深的自责，其中最能体现他爱国主义思想的是他关于法国语言的一段讲话。这段文字，韩麦尔先生讲得深刻精当，充满了对祖国语言的热爱，激发了大家的爱国热情。

　　　　动作描写：这主要体现在文章快结束时韩麦尔“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一句。它是韩麦尔先生爱国激情的迸发和集中体现，是他对祖国必胜的信念。

　　２、上课前后，小弗郎士的思想感情有怎样的变化？

　　　　 上课前，小弗郎士是个贪玩、不爱学习、害怕老师、还很幼稚不懂事的孩子。上学晚了，因害怕老师，就想“别上学了，到野外去玩玩吧”，甚至看到普鲁士军队操练也认为“比分词用法有趣多了”。可是，当他来到学校，发现了这里不同寻常的情况后，先是感到意外，再是羞愧，后来是吃惊。上课后，听了老师“最后一课”的宣布，他“心里万分难过”，受到了震动，又产生了“多么懊悔”的心情。说不出分词用法，他内心难受；拿到新字帖，激起了他对祖国的爱和对侵略者的恨；看到老师一动不动的姿态，他充满了对老师的同情；最后一课结束时，他更觉得老师“从来没有这么高大”。总之，在这“最后一课”的过程中，小弗郎士迅速觉醒、成长起来了。

　　３、课文体现了什么主题？

　　　　从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。通过最后一课的生动描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。

　　４、最后一课，小弗朗士发现有哪些情况不同往常？

　　　　我们可以从气氛、学生和老师等方面来比较。平日学校上课时，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到；今天安安静静，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。平时上课前学生们开关课桌，捂着耳朵大声背书；今天上课前都已在自己的座位上了。平时老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”今日韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂，今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。平日老师穿戴一般，今日老师穿着只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的漂亮衣服。平时，教室后边几排的板凳一向空着；今天上面坐着好些镇上的人，他们也一样肃静。这些都说明最后一课引起学生、老师、镇上人们的强烈震动及人们对最后一课的珍惜和痛苦。

　　５、《最后一课》中，韩麦尔先生在讲话时连用了两个“最后一课”，表现了韩麦尔先生当时怎样的心情？

　　　　一个“最后一课”，说明由于普鲁士军队的入侵，韩麦尔先生的教学生涯将要被迫终止。表现了韩麦尔先生内心无比沉痛和对敌人无比愤恨的心情。第二个“最后一课”，说明像小弗郎士这样的法国儿童，从此再也不能学习祖国的语言了，今天的最后一节法语课是多么宝贵和重要！深沉含蓄地表现了韩麦尔先生对自己所从事的事业无限依恋之情，对自己祖国的无限热爱的感情。

　　６、《最后一课》为什么说韩麦尔先生是个可怜的人？

　　　　为韩麦尔先生身为法国人，却不能够再教法语了。他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教自己祖国的语言，这实在是十分痛心的事。说他是个可怜的人，实质上既包含着小弗郎士对韩麦尔先生的敬与爱，更包含着因共同的遭遇而产生的相互同情的思想感情。

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