1. 《小石潭记》问题探究

2. [10-10 23:15:55]   来源：http://www.85jc.com  初二语文课后练习   阅读：8333次

概要：１、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 提示： 课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。 小石潭的特点：幽静。 作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。 ２、作者是怎样发现小石潭的？ 提示：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 ３、小石潭的

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１、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？

　　　　提示：

　　　　课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。

　　　　小石潭的特点：幽静。

　　　　作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。

　　２、作者是怎样发现小石潭的？

　　　　提示：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

　　３、小石潭的全貌是怎样的？

　　　　提示：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为屿、峪、岩各种不同的形状。

　　４、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？

　　　　这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望革新而有所为的人，却长期遭受贬谪，其心境是可想而知的。作者访游的尽管是景色优美的“小石潭”，并且开始也是“心乐之”，但是一时之乐毕竟抵挡不了因遭贬失意所带来的抑郁愁闷之情。于是，在作者笔下的“小石潭”原本美丽的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起来了，以致发出“以其境过清，不可久居”的感慨。

　　５、本文的比喻修辞有何传神之处？

　　　　本文中比喻的精巧足可见作者的匠心独运。描摹溪岸的曲折，用“斗折”，描摹溪流的蜿蜒，用“蛇行”，两者取喻实际为人们所熟悉，用词也朴素，然而又何等精当，何等生动自然！那银蛇般游走着的溪水，似乎把静止的“斗折”的岸势也带动起来，随着“游者”的眺望，活生生地向远方延伸，“不可知其源”。而那蛇行的溪流有的地方水光闪闪，是“明”，有的地方为石岸所蔽，看不见，是“暗”，这种精巧的描摹更是在清新的画面上增添了令人神往的色彩。此外，用“犬牙差互”摹状岸势的参差不齐，用“如鸣佩环”摹拟清脆悦耳的水声，都能抓住景物的特征，根据作者的具体感受来取喻。正由于作者运用这些精当贴切的比喻，极尽描绘形容之能事，写出来的文章才会自然清新，美不胜收。

　　６、文中对“鱼”的描绘有什么作用？

　　　　作者表现潭水的清澈之时，更妙的还是写鱼这一段描写。充分表现了水之清及人之乐。在这段文字当中，作者运用了动与静相辅相成的手法，绘画了一群活生生的游鱼。先是鱼群一动不动，一无凭依，仿佛悬于空中，在日光照射下，水底石上，鱼影历历。这是写鱼处在静态之中。如果仅仅写了鱼的静态，不免失之呆滞。故继而笔锋一转，来写鱼的飞快翔游。静态转瞬即逝，鱼群处于活泼的动态之中。静与动的这一迅速更替，水中的一派盎然生机，这样就自然引出鱼群“似与游者相乐”一语。鱼与游者相互为乐，这即是作者在访胜赏景中的心理状态，人与自然、内心与外物，达到了浑然一体的境界，又给读者留下广阔的想像余地，潭水的清空明，也就在不言中透露出来。

　　７、本文的结构是怎样的？

　　　　全文分作５段，层次清楚。第１段系引言的性质。开头从小丘写起，接着写小石潭，先不写近见而写远闻，这样景物若隐若现，就能引人入胜。第２段写潭的本身，着重写潭水清澈，游鱼活泼。但写法又有不同，前者是暗写的，后者是明写的。第３段写潭外的水流，着重显示其曲折深远，使人感到有山重水复的意味。第四段变换了写法，以上是写形态，这里深入一层，改为写意境。这样写，读者由环境的凄清可以体会到作者身世的悲凉。最后一段是补叙性质，追记一下游历的侣伴，作为游记的结束。

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