概要： 有三种形式： 。要依据条件灵活应用公式，另外逆用此公式时更要注重结构形式。【设计意图：使学生对本节课所学知识的结构有一个清晰的认识，抓住重点、难点，关键进行课后复习巩固】五、作业布置：必做：教科书P150习题3.1A组14、15【设计意图：培养学生自觉学习的习惯，检查学习效果，及时反馈，插漏补缺】选做：(1)用 、 表示 、 (即推导三倍角公式)(2)已知： 。【设计意图：对学有余力的学生留出自我发展的空间，尝试能力，拓展创新】设计思路：1、本节公式比较多，首先要搞清楚各公式之间的内在联系，也就是要很好地理解上面的知识结构图，其次理解如何由和角公式推导倍角公式，然后明确倍角的含义，熟练地运用倍角公式进行求值、化简等三角运算及恒等变形。2、在三角式的运算及恒等变形过程中，除了倍角公式外，也离不开前面所学的同角三角函数关系、诱导公式以及和角公式等，它们是一个有机整体。在解题过程中要求学生先分析条件与求解目标之间的差异，选择恰当的公式进行转化沟通，然后明确解题思路，设计解题步骤，完善解答过程，培养逻辑思维能力。3、我们通过一题多解
高中数学《二倍角的正弦、余弦、正切》教学设计,标签：教学设计,http://www.85jc.com
有三种形式：
。要依据条件灵活应用公式，另外逆用此公式时更要注重结构形式。
【设计意图：使学生对本节课所学知识的结构有一个清晰的认识，抓住重点、难点，关键进行课后复习巩固】
五、作业布置：
必做：教科书P150习题3.1A组14、15
【设计意图：培养学生自觉学习的习惯，检查学习效果，及时反馈，插漏补缺】
选做：
(1)用
、
表示
、
(即推导三倍角公式)
(2)已知：
。
【设计意图：对学有余力的学生留出自我发展的空间，尝试能力，拓展创新】
设计思路：
1、本节公式比较多，首先要搞清楚各公式之间的内在联系，也就是要很好地理解上面的知识结构图，其次理解如何由和角公式推导倍角公式，然后明确倍角的含义，熟练地运用倍角公式进行求值、化简等三角运算及恒等变形。
2、在三角式的运算及恒等变形过程中，除了倍角公式外，也离不开前面所学的同角三角函数关系、诱导公式以及和角公式等，它们是一个有机整体。在解题过程中要求学生先分析条件与求解目标之间的差异，选择恰当的公式进行转化沟通，然后明确解题思路，设计解题步骤，完善解答过程，培养逻辑思维能力。
3、我们通过一题多解，使我们学会数学思考与推理，训练发散性思维，培养创造新意识，提高数学素养。
4、以公式特殊情形
化简为切入点
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