1. 解析初中数学新课改

2. [10-10 23:13:42]   来源：http://www.85jc.com  数学新课程标准   阅读：8492次

概要：解析初中数学新课改数学新课改所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。本次课程改革，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。根据对数学课堂教学的了解，我结合个人教学实践，对我们在新课改形势下存在的一些问题及对策简要分析如下。存在的问题一、课改的重点是教师，课改的核心在课堂，课改暴露问题最多的也在课堂。在教改的氛围下，许多教师都已经有意识地把新课程引入课堂，但是，仔细观察就会发现，部分教师的课堂教学仍然存在以下几个问题：1、观念缺乏更新现象：你实施你的新课改，我走我的老路子，即使在举行公开课、教研室视导、督导听课时套上新课改的外衣，也仅是走走过场，而平时的课堂教学则又恢复了老样子。这一现象仍存在于个别教师身上，主要集中在乡镇中学。

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解析初中数学新课改

数学新课改所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。本次课程改革，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。

根据对数学课堂教学的了解，我结合个人教学实践，对我们在新课改形势下存在的一些问题及对策简要分析如下。

存在的问题

一、课改的重点是教师，课改的核心在课堂，课改暴露问题最多的也在课堂。在教改的氛围下，许多教师都已经有意识地把新课程引入课堂，但是，仔细观察就会发现，部分教师的课堂教学仍然存在以下几个问题：

1、观念缺乏更新

现象：你实施你的新课改，我走我的老路子，即使在举行公开课、教研室视导、督导听课时套上新课改的外衣，也仅是走走过场，而平时的课堂教学则又恢复了老样子。这一现象仍存在于个别教师身上，主要集中在乡镇中学。

分析：这一部分教师有的是眼高手低，不愿意接受新课改，不相信新课改，也没有在新课改中尝到甜头；有的是怀疑自己的能力，对自身信心不足，说到家是害怕新课改，不敢尝试；也有的是感觉自己平时的教学水平就很高，成绩不错，安于现状，不愿意改变自己；还有的是放不下师道尊严的架子，仍然高高在上，与新课改的要求背道而驰；当然也不排除个别教师由于个人能力问题，驾驭不了新课改要求下的课堂教学。他们完全远离新课改，所以无论是教学观念、教学行为、教学方式，仍然沿袭自己过去的那一套，讲课满堂灌，练习满天飞。

2、内容流于形式

现象：为活动而活动，为讨论而讨论，为情景而情景，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，忽视对学生技能的训练与培养。有些教师组织学生讨论流于形式，有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。听他们的"课改"课，就像39码鞋子套在42码的脚上，感觉特别的别扭。

分析：一是对新课改的理解有偏差，以为只要这样就是新课改了，忽视了实质。二是接触新课改时间短，仍处于磨合、模仿阶段。三是个人能力有限，害怕驾驭不了"活"课堂，只好退而求其次了。这样的课改课堂没有实在的内容，谈不上实效，更别提学生能力的提高了。

3、课堂追求"热闹"

现象：有的教师上课表面看起来教学手段多样，课堂气氛活跃异常，学生表现的愉悦、快乐，还有的教师将发挥学生的主体性等同于"满堂问"，整节课热闹异常，气氛活跃，可是学生一节课上下来，讨论的就是那么几个同学，发言的更只是班级的佼佼者，其它同学成了旁观者，看起来积极配合教师与其它同学，其实一节课上完了，还不知道学了什么、为什么这样做。

分析：忽视了对学生课堂教学参与度的分析，与数学学科的特性不符；没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。

"活而不乱""严而不板"才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标

4、手段过于单调

现象：我县数学课堂教学的规范，已有多年。在以前，两机一幕、相关挂图、教具就已经进入课堂，现在计算机辅助教学作为现代化的教学手段，也逐渐进入多数学校，为此各学校投入了大量的财力、物力。但是观察我们的教师，真正在教学实践中使用这些先进设备的很少，有的教师把投影仪也摒弃在外，有时连基本的学案都没有，上课时就是一本书、一支粉笔、一张嘴，这样的课堂即使做了充分的准备，也无法使新课改要求得到彻底的落实。

分析：一是学校财力有限，不能满足新课改的物质要求，有的教师想使用先进的教学手段但是现实不允许。二是先进的教学手段意味着教师必须要学习才能很好的掌握，必须充分备课才能很好的使用，部分教师有畏难情绪，个别教师有懒惰心理，缺乏实施新课程的主动性和积极性。

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