概要：一个良好的语言学习环境是很有必要，学生可以听说，但读写不一定流畅。阅读是一项艰巨的任务，不可能一蹴而就。在困难时给予鼓励和帮助来树立信心。就英语学习而言，许多语言点都是有联系的。而且清晰和耐心的解释会帮助学生理解得好一些，学得很快一些。让他们感到与其痛苦不如喜欢，这样，阅读将会变得容易些。即使是学生阅读文章，我也常常运用三种阅读方法，即1、扫读（skimming）即通过读文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题。2、跳读（scanning）为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。3、细读（close—reading ）指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。三、“训练”优化“训练”优化在教学实践中尤为重要，我认为把训练重点放在多读多写上不失为一条正确的途径。优化思维训练，优化说、读、写等单项
英语阅读训练“三路优选”,标签：英语论文范例,http://www.85jc.com一个良好的语言学习环境是很有必要，学生可以听说，但读写不一定流畅。阅读是一项艰巨的任务，不可能一蹴而就。在困难时给予鼓励和帮助来树立信心。就英语学习而言，许多语言点都是有联系的。而且清晰和耐心的解释会帮助学生理解得好一些，学得很快一些。让他们感到与其痛苦不如喜欢，这样，阅读将会变得容易些。
即使是学生阅读文章，我也常常运用三种阅读方法，即
1、扫读（skimming）即通过读文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题。
2、跳读（scanning）为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。
3、细读（close—reading ）指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
三、“训练”优化
“训练”优化在教学实践中尤为重要，我认为把训练重点放在多读多写上不失为一条正确的途径。优化思维训练，优化说、读、写等单项训练，以便准确而有效地得到教学目标。
根据大纲和长期的教学实践，我认为“训练”优选要围绕以下四个方面来进行；
1、 把握对文章的整体理解能力；
就是让学生能根据内容和句子之间的逻辑关系，准确的捕捉所需要的信息，有些理解题是不能在文中直接找得到答案的，还应对文中的观点进行提炼或对数据进行计算，甚至还要预测故事情节的发展和可能的结局。
2、概括文章中心意思的能力或为文章选定题目的能力；
这要求在阅读是应该注意搜索文中的关键词和主题句，在应试时这一点尤为重要。必须根据关键词和主题句对试题中相关选择题做出判断。一般而言，如果有四个选项，那么通常有两个偏离关键词和主题句的选项立即可以排除，再对剩余的两个接近关键词和主题句的相关内容的选项进行筛选，选出切合题意的一个。
3、猜词的能力
在阅读语段中，有个别的生词是很正常的现象，但许多同学为此而苦恼。其实，猜词无外乎有两种情况：即根据上下文判断词义和根据词法判断词义。所以掌握一些常见的前缀和后缀也是非常必要的，如un和dis常表示否定；—able，—ent，—ful，—less，—ical，—ing，—ive等常常实习光荣词的后缀；—ness，—hood，—or，—er，—ity等往往是名词的后缀；—ly通常是副词的后缀。
4、回答问题的能力
阅读回答题既考查了学生对语段的理解能力，又可考查学生组织语言表达思想的能力。因此，在答这一题型时，应注意：1）读懂问题，避免答非所问；2）注意问题中的人称、时态和数，做到问答一致，最常见的错误就是时态用不准。3）尽量用完整的句子作答。
总之中学英语教改优选设计不妨着手上述“三路”。其实类型绝非单一，应根据教材篇幅、内容深浅的不同并考虑到学生素质而设计。无论形式有多种，“三路优选”的思路是不变的。英国美学家尼格尔.哈里森在《音乐演奏的创造性》一文中说：“一部乐谱只有在演奏中才能获得最终的音响来实现。”实践证明，阅读教学中的“三路优化”体现了以下内涵：
1、能启发学生动脑、动口、动手，在启发诱导中让学生去分析、理解问题。
2、体现了少而精的教学原则。
3、体现了以学生为本，培养学生思维能力和自学能力的“二期课程”的理念。
4、讲究教学艺术。
5、在课堂上能把握教学节奏，取得教学效果。
“三路优选”的阅读训练在理论上是确定的，在实践中也是可行的。学生在教师“优选”的教学思路引导下开发了智力，提高了英语阅读和答题的能力。
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