概要： ，恒有 ，则( ).A. B. C. D. 设计意图：此组题既能从数的角度解之，也能从形的角度解之.从数的角度能达到复习向量基础知识、基本方法的目的，但运算量较大，从形的角度达到复习向量几何运算和培养学生构图能力的目的，让学生感受数形结合方法的简捷，激发学生的学习热情.更通过试一试和能力提高达到了突出重点的目的.3.巩固检测(1)已知向量 ，求 的值(2)求与向量 和 夹角相等，且模为 的向量 的坐标.设计意图：通过几分钟的检测再现本节课的重难点，以此来反馈学生对本节课的掌握情况.4 .小结通过数形结合研究向量问题：(1)要关注向量的大小(模)(2)要关注向量的方向(夹角).(3)要关注自由向量的可平移性.上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
高中数学必修4《用几何图形巧解向量问题》教学设计,标签：教学设计,http://www.85jc.com
，恒有
，则( ).
A.
B.
C.
D.
设计意图：此组题既能从数的角度解之，也能从形的角度解之.从数的角度能达到复习向量基础知识、基本方法的目的，但运算量较大，从形的角度达到复习向量几何运算和培养学生构图能力的目的，让学生感受数形结合方法的简捷，激发学生的学习热情.更通过试一试和能力提高达到了突出重点的目的.
3.巩固检测
(1)已知向量
，求
的值
(2)求与向量
和
夹角相等，且模为
的向量
的坐标.
设计意图：通过几分钟的检测再现本节课的重难点，以此来反馈学生对本节课的掌握情况.
4 .小结
通过数形结合研究向量问题：
(1)要关注向量的大小(模)
(2)要关注向量的方向(夹角).
(3)要关注自由向量的可平移性.
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
最新更新
