概要： 下面是由www.85jc.com小编编辑发布的《在山的那边》导学案，大家一起来分享下吧。教学目标知识目标1. 理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间”等词语。2. 初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的意义。能力目标1. 提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。2. 培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。情感目标感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。教学重难点1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。2. 品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。教学方法1. 诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。2. 合作探究法：组织小组合作
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下面是由www.85jc.com小编编辑发布的《在山的那边》导学案，大家一起来分享下吧。
教学目标
知识目标
1. 理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间”等词语。
2. 初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的意义。
能力目标
1. 提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。
2. 培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。
情感目标
感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。
教学重难点
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。
2. 品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。
突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。
教学方法
1. 诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情
并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。
2. 合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力
的语言，把握诗歌主旨。
教学课时
1课时
教学过程
一、 创设情境，导入新课
每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的
希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。
现在你的理想是否实现?如果实现，你是靠怎样的努力实现的?如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。
二、 探究学诗方法
1. 诗歌常识
诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。它一
般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。
2. 方法探究
回忆、探究如何学习诗歌：
学习诗歌，重在朗读和品味。
朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢?同桌之间讨论、明确：
一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。
品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟
内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。
三、 诵读诗歌
通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。
1. 一读诗歌，读准字音。
学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、
积累。
痴想(chī)：发呆地想 隐秘(yǐn)：隐蔽，不外露
铁青(tiě)：青黑色，常形容人(矜持、恐惧、盛怒或患病时)脸色发青。 凝成(níng)：凝结而成 诱惑(yòu)：引诱，迷惑
喧腾(xuān)：喧闹沸腾 扎下(zhā)
漫湿(màn)：润湿，浸湿 一瞬间(shùn)：一眨眼之间
齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿。
2. 二读诗歌，读出节奏。
听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。
小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。
3. 三读诗歌，读懂内容。
指名朗读，其余学生听读并思考：第一、二节分别写了什么内容?诗中的“山”
和“海”指的是什么?
引导学生从不同的角度概括两部分内容。
时间上：一节写“我”童年时期;二节写“我”长大后。
情节上：一节写“我”渴望海;二节写“我”追寻“海”。
心理上：一节写“我”的相望与困惑;二节写“我”的感悟和信念。
方式上：一节写“我”与妈妈的对话;二节写“我”与读者的对话。
一节中，“山”“海”指现实中的“山”“海”;二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗，其中“山”象征艰难险阻，“海”象征理想。
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