概要: 下面这篇《送东阳马生序》说课稿是由www.85jc.com小编为大家分享的,目的是希望能够帮助到大家更好的学习这篇文言文。一、教学目标(一)掌握文中的实词,理解“以”字的用法,了解“弗之怠”的句式特点。(二)了解赠序的文体知识,学习本文通过对比阐发主旨的写法。(三)沉潜涵泳,体悟作者的谆谆教诲,感受作者对年轻人的殷切期望,激发学生学习热情。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引1课前预习。要求如下:(1)读准音,借助工具书,扫清字词障碍。(2)读顺文,并圈出意蕴深刻、内涵丰富的句子。(3)读懂意,朗读全文,初知文章大意。2导入新课孟子说:“夫天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。苦难中坚持苦读而大有成就的古人的故事就更多了。以买不起灯油为例,凿壁借光的有汉匡衡,囊萤的有晋车胤,映雪的有晋孙康,随月的有南北朝江泌,等等。其实,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成
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下面这篇《送东阳马生序》说课稿是由www.85jc.com小编为大家分享的,目的是希望能够帮助到大家更好的学习这篇文言文。
一、教学目标
(一)掌握文中的实词,理解“以”字的用法,了解“弗之怠”的句式特点。
(二)了解赠序的文体知识,学习本文通过对比阐发主旨的写法。
(三)沉潜涵泳,体悟作者的谆谆教诲,感受作者对年轻人的殷切期望,激发学生学习热情。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
1课前预习。要求如下:
(1)读准音,借助工具书,扫清字词障碍。
(2)读顺文,并圈出意蕴深刻、内涵丰富的句子。
(3)读懂意,朗读全文,初知文章大意。
2导入新课
孟子说:“夫天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。苦难中坚持苦读而大有成就的古人的故事就更多了。以买不起灯油为例,凿壁借光的有汉匡衡,囊萤的有晋车胤,映雪的有晋孙康,随月的有南北朝江泌,等等。其实,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
3文学常识
(1)作者简介
宋濂(1310—1381)字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江省义乌县一带)人。明初文学家。他幼年家贫,学习十分刻苦,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,借口父母年迈辞不就职,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,朱元璋让他为太子讲经,主修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰。朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被认为是“开国文臣之首”。年老辞官回乡。不久,因长孙宋慎被列入胡惟庸党,全家谪往茂州(现在四川省茂汶羌族自治县一带),中途病死于夔州(现在四川奉节)。宋濂与刘基、高启为“明初诗文三大家”。他的文章内容深广,辞采丰富,闲雅从容,善于变化,又以传记文学最为出色,能用多种方法塑造人物,代表作有《王冕传》等。宋濂一生勤奋好学,“未尝一日去书卷”,一天也没有离开过读书。著有《宋学士文集》。
(2)文体知识
古代的赠序与序言不同。赠序是友人临别时所写的赠言,多用“送……序”为题。如柳宗元的《送孟东野序》、《送李愿归盘谷序》。《送东阳马生序》即是“送给东阳县姓马的年轻人的临别赠言”。序言则是作者或熟悉了解作者有关情况的人写在书前面的话,多是介绍作者的生平和创作经过等方面的内容。
(二)活动过程
1正音听读
(1)下列加点的字该怎么读?(板书或以多媒体显示,学生认读后配上拼音)
余幼时即嗜学(shì) 不敢稍逾约(yú)
或遇其叱咄(chì duō) 俟其欣悦,则又请焉(sì)
负箧曳屣(qiè yè xǐ) 足肤皲裂而不知(jūn)
媵人持汤沃灌(yìng) 以衾拥覆(qīn)
右备容臭(xiù) 烨然若神人(yè)
(2)听老师范读全文,要求学生听准读音,听清句读。
范读旨在以教师的美读感染学生,激起学生的阅读兴趣,引导学生吟诵涵泳,培养文言语感,体味文言文的韵味。
2朗读质疑
(1)朗读课文,要求吐字清晰准确,停顿恰当。
(2)质疑活动
策略:借助书下注释和工具书疏通文意,不能自行解决的,举手质疑。
3讨论交流
(1)落实下列加点的字词,注意古今不同的意义和用法
①每假借于藏书之家。
每:时常。假借:同义词连用,可译为“借”。
②无从致书以观。
无从:没有办法。致:取得,这里指买到。
③益慕圣贤之道。
道:学说。
④又患无硕师名人与游。
硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游:交往。
⑤俟其欣悦,则又请焉。
俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。
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