概要：在河心小小洲上。 尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 长和短水边荇莱，采荇人左采右采。水荇莱长短不齐， 好姑娘苗苗条条，采荇菜左右东西。 弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 水荇莱长长短短，采荇人左拣右拣。追求她成了空想， 好姑娘苗苗条条，睁眼想闭眼也想。 娶她来钟鼓喧喧。教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。5．学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。四、思读全诗，把握文意1．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。教师小结：这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。2．教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。教师把全班同
九年级语文下册第六单元教学设计,标签：综合知识大全,http://www.85jc.com在河心小小洲上。 尽翻身直到天光。
好姑娘苗苗条条，
哥儿想和她成双。 长和短水边荇莱，
采荇人左采右采。
水荇莱长短不齐， 好姑娘苗苗条条，
采荇菜左右东西。 弹琴瑟迎她过来。
好姑娘苗苗条条，
追求她直到梦里。 水荇莱长长短短，
采荇人左拣右拣。
追求她成了空想， 好姑娘苗苗条条，
睁眼想闭眼也想。 娶她来钟鼓喧喧。
教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。
5
．学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。
四、思读全诗，把握文意
1
．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
生
1
：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。
生
2
：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
生
3
：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
教师小结：这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。
2
．教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的
?
请具体分析。
教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕
“
如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻
”
展开讨论交流。其中以一组为主，另一组补充或评价。
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢
!
他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
板书：
所
听：关关雎鸠
所见：在河之洲 极有层次，语约义丰
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑。
次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
板书：
寤寐求之
——
追慕之心
辗转反侧
——
相思之苦
第三章八句突然出现了
“
琴瑟友之
”“
钟鼓乐之
”
的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。
板书：琴瑟友之
——
亲密相爱
钟鼓乐之
——
欢快热闹
教师小结：古人在解释这首诗时，曾进行封建礼教的涂饰，或说它是
“
美后妃之德
”
，或说它是
“
刺康王晏起
”
，名义上是
“
以史证诗
”
，实际上是一种歪曲。今天我们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说
“
《关雎》乐而不淫，哀而不伤
”
，确有一定见地，对我们仍有启发。
3
．学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。
五、品读全诗，探究艺术手法
1
．提问：本
诗形式上有哪些特色
?
生
1
：题目取自句首。
生
2
：每句话都是四字。
生
3
：语言几乎相同，中间只变动几个字。
生
4
：这首诗采用了一些双声叠韵字。
教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是
“
重章叠咏
”
。所谓
“
重章叠咏
”
，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，
“
言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之
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