概要：(指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读)提问：邹忌讽齐王的起因是什么?明确：与徐公比美。提问：如何与徐公比美的呢?明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?板书：思(可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识)明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。板书：私 畏 求妻 妾 客2．研习第二自然段(学生齐读)诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。“于是入朝见威王”句要用
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指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读
)
提问：邹忌讽齐王的起因是什么
?
明确：与徐公比美。
提问：如何与徐公比美的呢
?
明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
提问：妻、妾、客三答后，邹忌
“
暮寝而思之
”
，
“
之
”
指代什么
?
邹忌由此又想到了什么呢
?
板书：思
(
可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识
)
明确：
“
暮寝而思之
”
的
“
之
”
指代上文的
“
三问
”“
三答
”
，尤其是
“
三答
”
。邹忌在三问三答之后，经过
“
孰视
”“
窥视
”
，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。
“
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
板书：私 畏 求
妻 妾 客
2
．研习第二自然段
(
学生齐读
)
诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。
“
于是入朝见威王
”
句要用中速较缓慢地读出。
“
臣诚知不如徐公美
”
句重音要放在
“
诚
”
字上面。
“
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣
”
与
“
宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王
”
一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。
“
今齐／地／方千里
”
中的
“
地
”
当作
“
土地
”
讲，
“
方
”
是
“
方圆
”
之意，因此在
“
今齐
”
与
“
地
”
之后都要略作停顿。
(
教师领读，学生齐读
)
提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的
?
明确：以家事喻国事的办法。
学生
(
补充
)
：以
“
臣之妻私臣
”
与
“
宫妇左右莫不私王
”
相比；以
“
臣之妾畏臣
”
与
“
朝廷之臣莫不畏王
”
相比；以
“
臣之客欲有求于臣
”
与
“
四境之内莫不有求于王
”
相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出
“
由此观之，王之蔽甚矣
”
。
板书：
私 宫妇
畏 朝廷之臣
求 四境之内
教师：同学们分析得非常好。邹忌紧扣
“
私
”“
畏
”“
求
”
三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢
?
让我们继续学习文章的三、四自然段。
3
．学习第三、四自然段
(
教师范读后作诵读指导
)
诵读指导：
”
善
”
要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。
“
群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏
”
则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。
“
此所谓／战胜于朝廷
”
句中的
“
此所渭
”
后要略作停顿。
(
学生齐读，教师加以指导
)
提问：邹忌讽谏的效果如何
?
他是怎样取得这样的效果的
?
明确：王曰：
“
善
”
则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
板书：小 大
家事 国事
提问：齐王是怎样纳谏的
?
臣民是么怎样进谏的
?
齐王纳谏的结果如何
?
明确：
①
齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。
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